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（四）注意事项
第一，教师的示范是一种启发，起到引导幼儿思路的作用，而不是让幼儿成为机械复述的模板，应根据幼儿的不同语言表述能力鼓励幼儿或模仿，或在了解、学习新的讲述思路的基础上运用自己的语言表述，提高幼儿表述的积极性和创造性。
第二，讲述内容的完整、全面要根据具体的讲述对象做到重点突出，有详有略，而不是所有的讲述都面面俱到。
四、巩固和迁移新的讲述经验
（一）目的
为幼儿提供实践的机会，练习和巩固前面步骤学得的新的讲述经验。
（二）方法
第一，为幼儿创设“直接巩固讲述内容”的情境，即在幼儿掌握了本次活动的新的讲述经验后，改变讲述的情境供幼儿直接运用所掌握的新的讲述经验。例如，幼儿学习了“各种各样的标志”的讲述思路后，教师带领全班幼儿开办“标志展”，向全园的小朋友以及爸爸妈妈们介绍。
第二，为幼儿创设“迁移讲述内容”的情境，即在幼儿学习了新的讲述经验后，教师提供同类中另一种不同的对象供幼儿迁移讲述经验去讲述。例如，幼儿学会了讲述一件玩具的方法后，教师立即提供同一类玩具中其他的玩具供幼儿讲述。
第三，为幼儿创设“创新讲述内容”的情境，即在原有讲述内容的基础上，提供给幼儿一个扩展或延伸原讲述内容的机会。排图讲述和拼图讲述都很适合用这种方式来巩固和迁移，同样的图片根据不同的排图顺序就可以得出不同的讲述内容；同样的材料，组合方式不同、拼成的内容不同，讲述的内容也不相同。
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