我们认为应该遵循“组内异质，组间同质”的原则，确定每个小组以4～6人为宜，并确定学生的角色，如组长、记录员、资料收集员、发言者等。让每个成员进行角色分工。
③坚持实施发展性评价，体现“以人为本”的理念。
把评价的主要权力还给学生。可以采取学生自评、他评、小组互评等方式，主要是评价自己和同伴对团体做出的贡献，并反思合作过程的得与失。
如八年级思想品德“做文化往来的使者”对生生互动环节的教学设计如下：
本课的部分知识目标是：了解面对不同文化应采取的正确态度，懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化；能力目标是：帮助学生学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化，逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法；情感、态度与价值观目标是：激发学生“既热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。
第一幕 文化差异 当事者明。
活动内容：教师让学生模拟表演课本剧：志愿者小龙与Andy之间的故事。
问题设计：（1）小龙为什么会认为Andy小气？（2）为什么Andy的处理方式会与我们不同？（3）你觉得哪种方式好？（4）假如你是小龙会以什么样的态度面对Andy的处理方式？
